我校首批赴加拿大海外课堂学习的同学，在加拿大经过了12天的学习实践，于1月25日顺利回国。在加拿大，他们学习了“青年领袖能力”、“商务管理”等课程，参观考察了5所大学以及当地的历史文化、名胜风俗，与加拿大师生广泛交流，收获很大。我校一直坚持应用型、复合型人才培养方向，前不久召开的第三届教育教学工作会议提出“创新变革.探索应用型人才培养模式”。加拿大海外课堂是我校应用型人才培养模式向国际化发展的新探索，记者就此专访了校长盛维勇教授，请盛校长谈了海外课堂在应用型人才培养中的意义和作用。

校长盛维勇教授

一、海外课堂开拓了学生视野、提高了学生能力、激发了学生动力

    在回答记者关于首批加拿大学习实践团的主要收获时，盛校长说，首批学习实践团在加拿大时间虽然不长，但学习实践日程安排紧密，课程内容丰富，活动形式多样，实践范围广泛。同学们的收获主要有三个方面，第一是开拓了他们的国际化视野。通过海外课堂，学到了海外名校的优秀课程，看到了国外的人文环境、校园文化和城市风貌以及历史发展，也跟一些国外的学生沟通、打交道，视野更加开阔了，能够以国际化视野看待一些问题，分析一些问题。

第二是提高了他们的能力。同学们对课程的学习能力、分析问题的能力、向成功人士学习的能力、交往能力等都有了提高。通过同学们的学习总结，我们可以看到他们对国外文化、历史发展、一个国家的价值观的分析能力提高了；另外他们通过同国外的成功人士交往，总结别人的成功经验，提取适宜于自己成功方法的能力提高了；还有他们在一个纯英语的环境下，与人沟通、交流思想，甚至交到了朋友，交往的能力提高了。

第三是激发了他们的学习动力。根据随行老师们的讲述，通过这次对外交往，学生们普遍认识到英语作为一种重要沟通工具的重要性，学习英语的动力增强了；学习其他专业知识的动力也增强了，因为如果专业知识没有学好，不管是自我成才还是为了贡献国家，都会受到很大的限制。世界变化那么快，我们必须要先让自己成才，才能为国家做出贡献，为国际文化交流做出贡献。

    二、海外课堂对于学生专业学习、社会实践能力培养、国际文化交流起着非常重要的激励和促进作用

盛校长谈到，海外课堂为学生的专业学习、社会实践、文化交流创造了一个全新的环境。这个新环境能提升学生的眼界，他们从黄河走来，从长江走来，看到广阔的海洋。对现代大学生来讲眼界确实非常重要，如果只局限在自己的一所学校中学习，他们的眼界是受到一定限制的，通过海外课堂这一平台，向同学们提供国外优秀大学的优质课程，提供跨文化交流和拓展国际化视野的机会，能够让他们看到国外经济社会的发展、科技的发展、文化的发展，国际化人才的需求，这样能扩展学生适应国际社会发展的眼界，看到自己能够成为对世界有用的人，从而增加了学习实践的动力。所以眼界或眼光是能够造就一个人的重要的激励因素。

盛校长说，海外课堂的纯国际化环境，对于学生国际化实践能力的培养具有国内课堂不可比拟的优越性。我们海外课堂的学生同国外的师生有非常频繁的交流机会，甚至和当地的市长进行了面对面的沟通，通过这些交往活动，他们的语言能力、思维能力以及在国际社会中的交往能力都得到了提高。

    三、海外课堂综合提升学生素质，是应用型人才培养的大胆探索

盛校长说，为经济社会培养综合素质高、“四会五有”为核心的应用型人才，是我校的人才培养目标。应用型人才培养不仅是进行知识传授，而且要侧重于能力和素质的培养，三个方面综合提高。我们的海外学习实践在应用型人才培养中起到知识、能力、素质三位一体综合提升的阶梯作用，通过这个阶梯，我们既能学到知识、又能提高能力，尤其是领导力，认识自我、认识他人、强化团队意识，各方面的素质都得到了提高。将来的社会更需这样的人才。所以说海外学习实践不仅仅是一门课程，更是学生们知识、能力、素质综合提升的阶梯。

盛校长说，我校的办学目标，是全面提高核心竞争力，把学校建设成为能够为区域经济社会发展提供强有力的人才、科技、文化支持的一所学科特色鲜明、人才质量一流、科研成果丰富的高水平应用型大学。应用型人才的培养，既要走地方化道路，又要走国际化道路，两者要有机结合起来。这是因为随着世界经济一体化，必然需要有国际化背景的应用型人才；主要为地方经济社会服务的应用型人才，也需要有一定的国际化的相关知识和能力。因此，我校海外课堂的开设，为应用型人才的培养开辟了一条新路，是应用型人才培养道路的大胆探索。

四、首批海外学习实践为我校教学模式以及教学方式的变革提供了重要的借鉴和启发

  盛校长谈到，我校第三届教育教学工作会议提出《创新变革，探索应用型人才培养模式》。会议指出，通过创新人才培养这个系统工程带动学校全方位水平的提高，共同探索创新人才培养的新模式，努力提高教育教学质量，形成燕京理工学院独特的学校特色与育人风格，促进学校更快更好发展。在本次海外学习实践中，加拿大一些大学的互动课堂和移动课堂对我们学校的人才培养模式以及教学方式的变革借鉴意义非常大。所谓互动课堂，就是圆桌式的讨论、学习，圆桌讨论最重要的特点是把师生放到了平等的地位，不像国内的传统讲台，老师要站在高一级的讲台上，学生很严肃地听课，有一种老师高高在上的感觉，而圆桌式授课则师生是平等的。而且采用圆桌这种教学方式交流互动很容易，讨论问题是很方便的。移动课堂就是授课地点是流动的，甚至可以在某种交通方式，比如在汽车上都可以传授知识，它的最大特点是自由度大，便于理论联系到眼前的实际，见到什么都可以讲，路过一个历史名胜或者路过一个酒庄都可以讲一讲，自由度非常大。这两种互动式课堂和移动课堂对我们今后的教学改革有很大的启发，在我们自己的课堂上多多开展项目式教学、案例式教学、情景互动式的教学等等，对我们的课堂教学怎么样提高互动性、提高有效性、提高学生的兴趣、提高学生的主动性有很大的帮助。这是我们将来教学改革的重要方向。

五、海外课堂是我校国际化办学的重要举措，将努力打造成为学校的特色及亮点

谈到对海外课堂前景的展望，盛校长说，首批海外学习实践团的24名同学，他们的学习实践经历为以后越来越多的学员们起到了示范、探索作用，他们既作为一个榜样，为后来的同学提供参照；还作为探路者发现我们课程设计中的不足，这些不足以后都要改进。从某种意义上讲，他们也是我校探索应用型人才培养和教育教学改革的先行者。

海外课堂是我校国际化办学的很重要举措。由于我校国际化发展战略的需要，海外课堂还要发展，还要不断开发和完善，我的期待是三个“越来越”：第一是期待参与人数会越来越多；第二是期待课堂质量越来越好；第三是期待学生满意度越来越高。这是我的期待和展望，希望通过全校师生的努力，使我们的海外课堂成为我校国际化的一个亮点，成为我们办学的一个特色，成为应用型人才培养的一条路径。